Молодым педагогам

Видеофрагмент занятия:раскрыть » / « свернуть

  Мастер-класс для молодых и начинающих педагогов          " Организация подвижных игр на прогулке"  

      Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, разнообразных физических упражнениях удовлетворить свои потребности в движении.

     Подвижные игры же просто необходимы детям дошкольного   возраста - они развивают координацию, благотворно влияя на вестибулярный аппарат, стимулируют кровообращение, укрепляя сердечно-сосудистую систему, способствуют формированию правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.

     Сегодня наш  мастер -класс посвящён белорусским народным играм.

     Белорусские народные подвижные игры – это школа воспитания, где удивительно совершенные и ценные произведения народного творчества, создавались и оттачивались десятками поколений, вбирая в себя опыт целого народа.

     Посредством народных игр взрослые развивают у детей интерес к культурному наследию своего народа. Знакомство детей с народными играми позволяет им познакомиться с традициями белорусского народа, содействует воспитанию интереса к родному языку, народному творчеству. Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний, трудовых навыков, совершенствованию двигательной деятельности.

     Подвижные игры принято делить по степени вызываемого у детей мышечного напряжения: на игры большой, средней и малой степени подвижности.

     В играх большей подвижность — участвует вся группа мышц, средней подвижности — активно участвует вся группа, но характер движений относительно спокойный (ходьба, передача предметов ); малой подвижности — движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их не значительна .

     При организации подвижных игр на прогулке необходимо учитывать:

1. Какие занятия предшествовали. Если физкультурное, то на прогулке можно поиграть в одну подвижную и одну малоподвижную игру, если музыкальное, то можно играть в две подвижные и одну малоподвижную игру.

2.Погодные условия, время года, если холодно (больше движений), жарко (игры малой и средней подвижности).

3.Учитывать степень двигательной активности каждого ребёнка.

     Каждая игра начинается с выбора водящего. В младшем возрасте водящего назначает воспитатель, в среднем и старшем возрасте можно использовать считалку.

Собирать детей надо быстро (1—2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.

     Игровой деятельностью детей руководит воспитатель. Играя с младшими детьми, он действует наравне с ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой. В средней и старшей группах воспитатель может выступать как в роли ведущего, так и роли игрока, передавая роль ведущего детям.

     В младшем дошкольном возрасте проводятся народные игры с простым и доступным сюжетом. Герои игр хорошо известны детям (кошка, мышки, птички). С ними дети встречались в жизни или знакомились с помощью сказок, картинок. В игре все дети выполняют одинаковые роли, при этом каждый ребенок действует индивидуально, в зависимости от своих двигательных возможностей.

     В среднем дошкольном возрасте большинство игр имеет развернутые сюжеты, определяющие содержание движений и характер взаимоотношений играющих. Значительное место занимают игры, в которых действия персонажей соответствуют реальной действительности. Проводя сюжетную подвижную игру, взрослый сообщает детям ее название, излагает содержание, особо выделяя правила игры, подчеркивает смысл и особенности действий каждого персонажа, показывает движения, которые могут затруднить играющих.

      В игре взрослый действует наравне со всеми играющими, дает указания на правильность выполнения движений, оценивает двигательное поведение детей, регулирует физическую нагрузку.

     В играх детей старшего дошкольного возраста занимательность сюжета уже не имеет такого большого значения, увеличивается количество игр, в которых нет образов. Правила игр усложняются, они формируют у ребенка умения управлять своим поведением. Перед детьми ставится задача мгновенно реагировать на изменение игровой ситуации, проявлять смелость, решительность, выдержку. Педагог назначает водящего, руководствуясь определенными педагогическими задачами (поощрить новенького ребенка, показать на примере активного, как важно быть смелым), предлагает самим детям выбрать водящего, выбирает водящего «волшебной палочкой», считалочкой. В ходе игры следит за действиями и взаимоотношениями детей, выполнением ими игровых правил, с помощью различных приемов повышает физическую нагрузку: увеличивает расстояние для пробегания, изменяет продолжительность интенсивных движений в играх с увертыванием. При повторном проведении игры дети учатся самостоятельно создавать ее варианты: придумывают новые сюжеты, более сложные игровые задания и правила, создают различные комбинации движений.

Рухомая гульня «ПАСАДКА БУЛЬБЫ» (старэйшая група)

Задачы: пашыраць адаптацыйныя магчымасці дзіцячага арганізма шляхам павелічэння фізічных нагрузак; удасканальваць уяўленні аб працы, якая выконваецца пры вырошчванні бульбы; развіваць навыкі бегу, хадзьбы, хуткасць рухаў, спрыт, вытрымку; выхоўваць добразычлівыя ўзаемаадносіны пад час гульні.

Апісанне. Ствараюцца дзве каманды па пяць чалавек. Першы гулец – капітан, ён трымае ў руцэ мяшочак з пяццю бульбінамі (каменьчыкамі). На адлегласці 20–30 крокаў ад кожнай калоны начэрчаны пяць кругоў. Па сігнале капітаны каманд бягуць да кружкоў і пачынаюць «садзіць бульбу» па адной у кожны кружок, потым вяртаюцца і перадаюць мяшочак наступнаму гульцу каманды, які, узяўшы мяшочак, хутка збірае бульбу і г. д. Пасадку і збор бульбы таксама можна выконваць і пры хадзьбе.

 

Рухомая гульня «ШЭРЫ КОТ» (сярэдняя група)

 Задачы:  удасканальваць навыкі хадзьбы і бегу ў калоне. Выхоўваць смеласць, спрыт, хуткасць рэакцыі.

Апісанне : дзеці выбіраюць ката па лічылцы:

Раз, два, тры, чатыры

Ката грамаце вучылі:

Не чытаць, не пісаць,

А за мышкамі скакаць.

            Мышы становяцца за Катом у калону. Калона рухаецца па пляцоўцы. Паміж Катом і мышамі ідзе размова:

            —   Ёсць мышы ў стозе?

            —   Ёсць!

            —   Баяцца ката?

            —   Не!

            —   А я, катафей, разганю ўсіх мышэй!

            Мышы разбягаюцца, кот іх ловіць.

Правілы гульні: дзеці павінны знаходзіцца ў калоне да слоў: «...разганю ўсіх мышэй» і вымаўляць тэкст павінны дакладна, зразумела

Рухомая гульня «ЗАIНЬКА»(I малодшая група)

Задачы: развіваць увагу, спрыт, каардынацыю рухаў, хуткасць рэакцыі.

Aпicaннe : дзеці бяруцца за pyкi i ўтвараюць круг. У сярэдзіне — 3aiнькa. Усе спяваюць:

                     Заінька бялюсенькі,

                     Заінька шарусенькі!

                     Праскачы ў дзірачку           Скача на месцы.

                     Сагні сабе спіначку!             Кланяецца у розныя бакi.

                     Заінька, павярніся,             Паварочваецца ,рукi на поясе.

                     Шэранькі, павярніся

                     Tyпнi ножкай, паскачы       Тупае па чарзе кожнай нагой.

                     Ды ў далоні запляшчы!       Пляскае у ладкі.

 Усе рухі зайчык выконвае згодна з тэкстам.Па заканчэннi тэксту ён выбірае на сваё месца каго- небудзь з круга і гульня працягваецца.

раскрыть » / « свернуть

Далучаем дзяцей да беларускай мовы

  Засваенне дзецьмі беларускай мовы ажыццяўляецца ў спецыфічнай сітуацыі руска-беларускага блізкароднаснага двухмоўя. Для большасці дашкольнікаў першай мовай, на якой яны вучацца гаварыць і думаць, з'яўляецца руская. У той жа час, дзеці даволі рана далучаюцца да беларускай мовы, чуючы яе па радыё, тэлебачанні, ад дарослых і ў дзіцячым садзе, на асобных занятках.  Аднак, беларускамоўнае асяродзе ў дашкольнікаў адсутнічае. Больш за тое, дзеці могуць карыстацца рускай мовай нават тады, калі да іх звяртаюцца па-беларуску, ведаючы, што іх разумеюць. Такім чынам, маўленчыя сітуацыі, у якіх аказваюцца дзеці, не ствараюць у іх жыццёвай неабходнасці размаўляць па-беларуску. З іншага боку, стыхійнае авалоданне беларускай мовай прыводзіць да змешвання рускага і беларускага маўлення дзяцей. Такім чынам, гэта патрабуе спецыфічных падыходаў да навучання дзяцей беларускай мове.

      Творы фальклору сваім зместам і формай найлепшым чынам дапамогуць ў гэтым. Паступова яны ўводзяць малога ў стыхію народнага слова, раскрываюць яго багацце і прыгажосць. З'яўляюцца ўзорам прыгажосці мовы і народныя казкі, якія спрыяюць засваенню ўсіх формаў мовы, даюць магчымасць выпрацоўкі ў дзяцей ўласных моўных навыкаў. Зараз дадзеная праблема становіцца яшчэ больш актуальнай - недахоп часу ў бацькоў. Адсутнасць актывізацыі беларускай мовы з боку бацькоў прыводзіць да праблем развіцця маўлення дзяцей. На жаль, дзіця дома больш часу праводзіць за камп'ютарам, чым у жывым асяроддзі, таму выхавацелям у дзіцячым садзе неабходна больш чытаць дзецям на роднай мове, гуляць з імі ў беларускія гульні, слухаць і спяваць народныя песні.

   Дашкольны ўзрост - гэта перыяд актыўнага засваення дзецьмі гутарковага маўлення, станаўлення і развіцця ўсіх бакоў мовы: фанетычнай, лексічнай, граматычнай. Паўнавартаснае валоданне роднай мовай у дашкольным дзяцінстве з'яўляецца неабходнай умовай для разумовага, эстэтычнага, маральнага выхавання дзяцей. Чым раней дзеці пачуюць беларускую мову, тым вальней яны будуць карыстацца ей ўдалейшым.  

    Дзяцінства немагчыма ўявіць без казкі. Казкі  -  гэта цэлы чароўны свет, у якім дзіця можа стаць веліканам і навучыць дарослага чалавека чаму-небудзь новаму. Таму абавязкова трэба чытайць казкі дзецям на беларускай мове.

    "Роднае слова адчуць..."

   Дзецям неабходна слухаць песні, калыханкі, забаўлянкі , якія таксама далучаюць іх да роднай мовы.

    «У пошуках найбольш дзейсных прыемаў i метадаў музычнага выхавання і навучання дзяцей багатую крынiцу ўяуляе фальклор. Значная частка матэрыялаў (забаўлянкi, калыханкi. дражнiлкi. прыказкi, байкi, прымаўкi), заснаваная на вуснай народнай творчасцi, дазваляе найбольш поўна выкарыстоўваць эмацынальны момант. Менавiта эмацыянальны фактар ёсць «адзiны сродак развiць разум дзiцяцi, навучыць яго i абаранiць дзяцiнства». Гэта выказванне належыць вядомаму педагогу В. А. Сухамлінскаму, якi шырока прымяняў у сваей практыцы так званы метад «эмацыянальнага абуджэння розуму». Ён лiчыў, што «...да таго часу, пакуль дзiця не адчула слова..., нельга наогул пачынаць навучанне грамаце, і калi настаўнiк робiць гэта, ён асуджае дзiця на цяжкую працу...».

   Забаўлянкi аказалiся даступным для малых матэрыялам: у ix прысутнiчае паэтычны тэкст, наяўнасць гульнi слоў, гукаперайманняў, якiя цiкавяць дзяцей i, як вынiк, стымулююць ix развiццё. Музычна-рытмiчныя забаўлянкi могуць быць выкарыстаны для:

- развiцця маўлення;

-фармiравання здольнасцi да праяўлення волі пры ўдзеле ў калектыўных каардынаваных дзеяннях.

    Канкрэтны аналіз маўлення дзяцей трох, чатырох i нават пяцi гадоў паказаў, што часцей за ўсё яны робяць памылкi пры вымаўленнi слоў i гукаў. Вось чаму падбiраюцца забаўлянкi, у якiх вымаўленне асобных фанем i ix камбiнацый сустракаецца даволi часта. Такiм чынам, дзiця пры шматразовым паўторы можа легка ix вылучыць i засяродзiць на ix увагу. Разам з тэкстам ажыццяўляецца i паказ рухаў. Яны павiнны быць натуральнымi, нескладанымi, каб дзiцяцi не прыйшлося прыкладаць шмат намаганняў для ўсведамлення i засваення ix. Pyxi могуць быць наступныя: хадзьба, бег, скачкi, павароты тулава са становішча стоячы, седзячы, лежачы; махавыя pyxi рук, ног, плясканне; элементы масажу: паляпванне, пагладжванне.

   Музычна-рытмiчныя забаўлянкi складаюцца з кароткачасовых частак. Кожная з ix мае сваю спецыфiку. У малодшых групах практыкаванне развучваецца i выконваецца разам з дарослым, у старэйшых групах - рэгулюецца дарослым. Уласны вопыт сведчыць аб тым, што музычна-рытмiчныя забаўлянкi вельмі падабаюцца дзецям. Рух, мова ў такт музыцы выклiкаюць у іх шчырую радасць, такую ж, як i ад звычайных гульняў.

   Падтрымаць цікавасць дзяцей старэйшага дашкольнага ўзросту да беларускай мовы можна праз сумеснае разгадванне літаратурных крыжаванак. Таксама немагчыма ўявіць сабе знаёмства з літаратурнымі творамі без актыўнага ўдзела дзяцей у літаратурных ранішніках, забавах і віктарынах.

   Добра, калі кожная сустрэча дзяцей з новым літаратурным творам ператвараецца ў свята, якое абуджае ў малых жаданне слухаць і разумець родную мову, адкрываць для сябе мудры свет кніг, поўны чароўных таямніц, незвычайных здарэнняў, яскравай прыгажосці жыцця.

 

раскрыть » / « свернуть

«Зимушка-зима»

 Занятие по образовательной области «Изобразительное искусство» («Рисование»), для второй младшей группы.

 

Программные задачи: обогащать представление детей о времени года зима; вызывать интерес к созданию образа снегопада;  формировать умение выбирать по своему желанию технику рисования снегопада  (пальчиком, ватной палочкой); развивать эмоционально-позитивное отношение к результату рисования;  воспитывать устойчивый интерес к рисованию, желание отображать представления об окружающем мире доступными выразительными средствами.

Оборудование: магнитофон, фоновая музыка, листы бумаги голубого цвета с нарисованными на нем деревьями, белая гуашь, ватные палочки, салфетки; коробочка со снежками для игры.

Предварительная работа: наблюдение за снегопадом,рассматривание репродукций картин о зиме, чтение произведенияЯ.Журбы «Першыя сняжынкi», отрывок из стихотворения И.Сурикова «Зима».

                                    Ход занятия

Воспитатель (В.). Ребята, скажите мне, какое сейчас время года? (Зима)

В. А как вы догадались? (На улице холодно, идет снег, солнышко не греет, дует холодный ветер)

В. Правильно, зима. На улице стало холодно, солнышко не греет, на небе тучки темные, дует холодный ветер, птицы улетели в теплые края. Мы все с вами надели теплые куртки, шапки, сапожки.  Послушайте стихотворение о зиме:

Белый снег покрыл дома,

Побелела улица.

Значит, к нам пришла зима,

Снег летит и кружится.

В. Вот какие красивые стихи! Когда идет снег, хочется смотреть на него долго-долго и все вокруг похоже на сказку. Снег падает на землю со снежного облака, а на земле от этого появляются снежные сугробы.

В. Посмотрите в окошко какой сегодня пасмурный день? (Серый, пасмурный , морозный, снежный)

В. Да, ребята, день сегодня хмурый, солнышко замерзло, спряталось, небо темно-синее, почти серое, идет белый пушистый снег.

В. Скажите, пожалуйста, а зимой на улице тепло или холодно? А что делают ребята на улице зимой, чтобы не замёрзнуть? (Бегают, прыгают, играют в игры)

В. Я предлагаю нам тоже поиграть в зимнюю игру «Мы погреемся немножко»

                     Физкультминутка «Мы погреемся немножко»

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (хлопают в ладоши)

Мы потопаем скорее

Топ-топ, топ-топ. (топают ногами).

Рукавички мы оденем,

Не боимся мы метели.

Вот так, вот так (поглаживают рука об руку «одевают»).

Мы с морозом подружились,

Как снежинки закружились (кружатся),

А потом остановились.

(Раздается стук в дверь. Воспитатель подходит к двери)

В. Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришел? (Зайчик).

В. Да, ребята, зайчик прибежал к нам в гости.  Давайте с ним поздороваемся (дети здороваются с зайчиком). Зайчик нам принес картинку леса, где он живет. Зайчик говорит, что в лесу, где он живет, совсем нет снега, а ему и всем лесным жителям хочется увидеть настоящую зиму. А какой бывает снег? (белый, пушистый, легкий, серебристый).

В. Ребята, давайте поможем зайчику и его друзьям. Давайте нарисуем для них снег. (Дети садятся за столы.)

В. У вас на столах лежат листы, на которых уже есть деревья. Вы должны нарисовать только падающий снег. А рисовать мы будем или нашими пальчиками, или ватными палочками- это вы выберите сами. (показ и объяснение, как рисовать пальчиком и ватной палочкой).

В. Но прежде, чем начать рисовать, давайте с вами разомнём наши пальчики.

 

                     Пальчиковая гимнастика «Мы снежок лепили»

 Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

(показываем, как лепили в ладошках)

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз – подбросим.

(поднимаем руки вверх)

Два – поймаем.

(прижимаем руки к груди, как будто поймали мяч)

Три – уроним

(опускаем руки вниз)

И сломаем.

В. А теперь приступаем к рисованию.

(Дети рисуют под тихую, спокойную музыку, воспитатель, контролирует процесс рисования, оказывает помощь нуждающимся детям. Когда все дети закончат рисовать, воспитатель зовет всех к себе.)

В. Ребята, посмотрите, зайчик вам принес за оказанную помощь подарок – коробочку, а в ней снежки. Давайте поиграем с ними.

                                       Игра «Собери снежок»

Зайчик благодарит детей за оказанную помощь, прощается с ними и возвращается в лес.

В. Ребята, чем мы сегодня занимались? (рисовали снег, помогали зайчику, играли в снежки). Чем вам понравилось рисовать? (Ответы детей). Понравилось ли вам помогать зайчику? (Да.) В какую игру мы сегодня играли? (Ответы детей).

        Воспитатель хвалит всех детей, благодарит за помощь зайчику

раскрыть » / « свернуть

СТРАНА БЕЗОПАСНОСТИ

Занятие по образовательной области «Ребёнок и общество» для детей средней группы

   Программные задачи: формировать представление о назначении сигналов светофора, о правилах поведения на транспорте; расширять представление об опасных предметах; развивать слуховое внимание, мышление, любознательность, связную речь детей; закреплять умение отгадывать загадки; воспитывать чувство ответственности, осознанное желание соблюдать правила безопасности.

   Материал и оборудование: плакат «Светофор»; три конверта по количеству детей с изображениями светофоров с сигналами на липучках; картинки с изображением опасных предметов (нож, ножницы, иголки, спички, утюг) и безопасных предметов (кукла, конструктор, мяч, краски, пирамидка) по количеству детей; магнитный мольберт, магниты; магнитофон, аудиозаписи со звуками самолёта, машины, поезда; шкатулка с медалями; большие конверты с цифрами 1,2,3.

    Предварительная работа: рассматривание альбома по безопасности, дидактические игры «Весёлые липучки. Правила дорожного движения», «Опасные – безопасные предметы», беседа о правилах поведения в общественном транспорте, чтение С. Маршак «Если свет зажегся красный».

 

Ход занятия

Дети становятся в круг.

Воспитатель (В.). Ребята, давайте поздороваемся друг с другом и улыбнёмся.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

В. Сегодня к нам на занятие пришли гости, я предлагаю тоже с ними поздороваться. (Здравствуйте!)

В. Ребята! Вы любите путешествовать? (Да.)А на чём можно отправиться в путешествие? (На машине, автобусе, велосипеде, поезде.)

В. Правильно, ребята, а ещё можно полететь на самолёте. Сегодня, я хочу пригласить вас совершить путешествие по стране Безопасности. В этой стране все жители живут по правилам, которые соблюдают. Я надеюсь, что и Вы соблюдаете правила безопасности? Соблюдаете? (Да!)

В. Это хорошо, ребята, потому что в стране Безопасности нам будут встречаться задания и если мы их выполним, то в конце путешествия найдем волшебную шкатулку. А вам хотелось бы узнать, что находится в волшебной шкатулке? (Да!). Но чтобы это узнать, нам надо сначала пройти все испытания.

В. Ну что, ребята, отправляемся путешествовать? (Да!)

В. Я вам предлагаю полететь на самолёте, но сначала давайте я вам расскажу, как нужно вести себя в самолёте. Какие правила надо соблюдать? (Сидеть спокойно, не бегать, не кричать, слушаться взрослых). Ну что ж правила поведения в самолёте я вам рассказала, а теперь можно отправляться в путешествие: заводим мотор и полетели.

Под весёлую музыку дети «отправляются» в полёт, в страну Безопасности.

В. Ребята, посмотрите – конверт с цифрой. Какая цифра изображена на конверте? (Цифра 1). Посмотрим, что внутри конверта. А там первое задание «Отгадайте загадку».

Три разноцветных круга

Моргают друг за другом,

Светятся, моргают-

Людям помогают.(Светофор.)

В. Правильно! (показывает) Посмотрите ребята, к нам в гости пришёл светофор, и он говорит, что в стране Безопасности случилась беда, все светофоры потеряли свои сигналы и перестали работать.

В. Ребята, как вы думаете, можем ли мы помочь всем светофорам? (Да.) Как мы можем помочь? (вернуть сигналы на свои места) Но сначала давайте с вами вспомним, что означают сигналы светофора.

Красный свет – хода нет,

Желтый свет – подожди,

А зеленый свет – проходи.

Дидактическая игра «Светофор»

Дети выполняют игру каждый на своём месте.

Каждый ребёнок берёт шаблон светофора и выставляет в определённой последовательности его сигналы.

В. Молодцы ребятки, очень хорошо все сигналы на своих местах и светофоры заработали. А теперь немного отдохнём и поиграем.

Игра «Будь внимательный!»

Воспитатель дошкольного образования называет поочередно сигналы светофора, а дети должны на каждый сигнал светофора показать определенное действие. На красный сигнал – дети должны стоять ровно, на жёлтый - хлопать в ладоши, а на зелёный - топать. (2 раза)

В. Молодцы! Все были очень внимательные! Едем дальше? (Да.) Дальше мы будем путешествовать на поезде. А скажите, пожалуйста, как нужно вести себя в поезде, какие правила надо соблюдать? (Сидеть спокойно, не бегать, не кричать, слушаться взрослых, одним не выходить на остановках, с незнакомыми не разговаривать и ничего у них не брать.)

В. Молодцы! Я вижу, что вы знаете правила поведения в поезде. Ну что ж, отправляемся в путь.

Под весёлую музыку паровозика дети «отправляются» дальше по стране Безопасности.

В. Приехали! Посмотрите, снова задание, какая цифра на конверте? (Цифра 2).

Давайте откроем и посмотрим, что там внутри? Здесь загадки с картинками про опасные предметы. Поможете мне отгадать, какие опасные предметы тут прячутся? (Поможем!).Тогда слушайте внимательно.

Загадывание загадок «Опасные предметы»

1.Это тесный-тесный дом.

Сто сестричек жмутся в нём.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр. (Спички)

2.Я очень острый и стальной

Нарезать хлеб вам помогу,

Но аккуратнее  со мной

Порезать пальчик я могу. (Нож)

3.Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела». (Чайник)

4.Они обычно для шитья;
И у ежа их видел я;
Бывают на сосне, на елке,
А называются ...(Иголки)

5.Несите рубашку, несите платок

Их быстро разгладит мой славный каток (Утюг)

6. Очень любят обрезать,
Разрезать и надрезать.(Ножницы)

В. Молодцы! Все предметы мы отгадали. Все эти предметы опасны. Взрослые  берут их аккуратно очень. Это не игрушка, можно сделать рану, навредить себе, навредить другим. Аккуратным надо быть, чтоб никому не навредить!

Предлагаю вам поиграть.

Дидактическая игра «Опасные – неопасные предметы»

Дети проходят каждый на своё место рабочее, где у каждого ребёнка лежит грустный красный смайлик и жёлтый весёлый, а также картинки с иллюстрациями разных предметов (нож, ножницы, иголки, спички, утюг, кукла, конструктор, мяч, краски, пирамидка). (Воспитатель дошкольного образования предлагает детям отнести к красному смайлику опасные предметы, а к жёлтому – неопасные предметы.)

В. Перед тем, как начать играть, давайте разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра «Азбука безопасности»

Дорожных правил очень много:

(сгибают и разгибают пальчики)

Раз - Внимание дорога!

(показывают указательный пальчик)

Два  - сигналы светофора,

(показывают указательный и средний пальчик)

Три – смотри дорожный знак,

(показывают указательный, средний и безымянный)

А четыре – «переход».

(добавляют к поднятым пальцам мизинчик)

Правила все надо знать

И всегда их выполнять.

(легкие хлопки в ладоши в такт словам.)

Ну а этот малышок,

Не успел попасть в стишок.

(Выполняют движения в соответствии с текстом.)

В. Молодцы, ребята, выполнили задание, а теперь можно отправляться дальше? Предлагаю поехать на машинах, только давайте вспомним как нужно вести себя в машине, какие правила надо соблюдать? (Сидеть в специальном детском кресле пристегнутым, вести себя в салоне спокойно, не оставаться одному в автомобиле, слушаться взрослого.) Молодцы! Я вижу, что вы знаете правила поведения в машине. Ну что ж, отправляемся в путь. Заводим свои машины.

Под весёлую музыку машинки дети «отправляются» дальше в страну Безопасности.

В. Приехали, опять задание перед нами. Какая цифра на конверте? (Цифра 3).

Нам нужно выполнить ещё одно задание. Предлагаю поиграть ещё в одну игру.

Игра «Да- нет»

Воспитатель дошкольного образования зачитывает детям вопросы, а дети должны либо согласиться с этим, либо нет.

Всем ребятам надо знать,

Что с огнём играть нельзя.

Это все ребята знают? (Да)

А с огнём они играют? (Нет)

Для ребят пожары – шутка? (Нет)

Все ли дети тут послушны? (Да)

На плите кипит варенье.

Можно ли без разрешенья

Детям к плите подбегать,

Чтоб варенье помешать? (Нет)

Палит листья мальчик Тихон

У костра он скачет лихо,

Дети, дайте мне ответ

Хорошо ли это? (Нет)

Вова спичками играет,

Мама это запрещает

Дети, дайте мне ответ

Прав наш Вова или нет? (Нет)

Вот свеча, горит огонь,

Ты огонь попробуй – тронь!

Дайте, дети, мне ответ

Будет больно или нет? (Да)

Маму слушаем всегда? (Да)

Можно спичками играть? (Нет)

Причиняет огонь зло? (Да)

С огнем всегда ты осторожен? (Да)

В. Молодцы! Все задания позади и нас ожидает награда! Ребята, понравилось ли вам путешествие? (Да.) Кому мы сегодня помогали? Что узнали, вспомнили сегодня? Кто мне напомнит, на какой сигнал светофора необходимо переходить дорогу? Кто может назвать опасные предметы, которые мы увидели в стране безопасности? (Ответы детей.) Молодцы, ребята, посмотрите, вот и волшебная шкатулка! Интересно, что в ней внутри? (Показывает)

В. Ой! Здесь медали для ребят, которые выполняют правила безопасности. Вы сегодня были большие молодцы, все старались, выполняли все задания и заслужили эти медали! (Воспитатель дошкольного образования раздаёт детям медали за старания.)

 

 

раскрыть » / « свернуть

Видеофрагмент мастер-класса для молодых специалистов по изготовлению дидактических игр.

Доступ по ссылке: https://youtu.be/RSlcSg5Kg-U

раскрыть » / « свернуть