Метадычная скарбонка

Семинар-практикум «Здоровый образ жизни с детства»

Цель семинара: систематизировать знания педагогов по формированию навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Задачи семинара:

1.Способствовать росту педагогического мастерства.

2.Закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по сохранению и укреплению здоровья.

3.Создавать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников.

 

разгарнуць » / « згарнуць

Развлечение «Энергосбережение – забота каждого»

Программные задачи: формировать у детей представление о правилах бережливости и экономии, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, применять в повседневной жизни; развивать творческие способности, воображение, любознательность, самостоятельность суждений; воспитывать экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, экономность)

 

Материал и оборудование: мультимедиа, костюм (взрослый) фиксика Маси, построенный из модулей город, иллюстрации для игры «Можно – нельзя», фонарик для игры «Провода», фонарики из обручей для сюжетного танца «Фонарики»; для театрализации – шапочки зверят (мышки, лягушки, зайки, лисы, медведя), сделанное из пенопласта окно, энергосберегающая лампочка; детский молоток, веник для «мышки», детская кухня с краном, электронные записи для проведения игр.

 

Ход мероприятия

Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем музыкальном зале. Посмотрите, сколько у нас гостей в зале. Давайте мы их поприветствуем по-музыкальному.

                                      Приветствие

Музыкальный руководитель. Ребята. А вы любите мультфильмы? (Любим!)

Музыкальный руководитель. А кто мне скажет, что это за мультфильм?

            Мультимедиа песня про Фиксики и заходит в зал Фиксик Мася.

 Мася.                  

Я Фиксик очень маленький,
Но зато удаленький!
Улыбаюсь я игриво –
Я умный, добрый и красивый!

– А ещё я из города Экономии! И живут в том городе мои добрые друзья, но в последнее время о них ничего не известно. Я очень волнуюсь, может, с ними случилась беда? Но и отправиться одному очень страшно.

Музыкальный руководитель. Ребята, а давайте поможем Масе. (Давайте)Закройте глаза и повторяйте волшебные слова.

Закрою глаза,
Вокруг себя повернусь,
В стране экономии окажусь!

 Дети выполняют, звучит волшебная музыка. 

Воспитатель. Смотрите, ребята, мы в городе Экономии! Чтобы нас впустили в страну Экономии, нужно отгадать загадки.

В этом белом сундуке
Мы храним на полках пищу.
На дворе стоит жарища.
В сундуке – холодище. (Холодильник)

Он вдыхает много пыли,
Чтобы мы здоровы были. (Пылесос) В. Фетисов

Шипит недовольно,
Кусается больно,
Опасно его
Оставлять одного.
С ним надо поладить,
И сможете гладить.
Но гладить не стоит его! (Утюг) В.Азбукин

Дом на ножках,
Посреди – окошко.
Засветится окно –
Появится кино. (Телевизор)

Мася. Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки, предлагаю вам присесть.

Воспитатель. Скажите, что общего между всеми этими предметами? (У них есть шнур и вилка, с помощью которых все они включаются в розетку).

Воспитатель. Это электрические приборы. Они так и называются, потому что работают от электричества.

Мася. Какие ещё электрические приборы вы знаете? (Стиральная машина, микроволновка, электрочайник)

Воспитатель. Что же такое электричество? Расскажи нам, фиксик Мася.

Мася. Электричество похоже на множество маленьких сердитых пчёлок, которые бегают по проводам и заставляют приборы работать.

Воспитатель. А что б было понятней, давайте проведём игру.

                                      Игра «Провод»

Воспитатель. Я буду розеткой, а вы проводом. Дети берутся за руки, выстраиваются в линию, садятся на корточки. На одном конце провода розетка (воспитатель), на другом электроприбор (ребенок). Воспитатель берет за руку крайнего ребенка (пошло электричество по проводу). Дети поочередно встают, создавая волновое движение, когда последний ребенок встает (включает фонарик).

Мася. Увидеть ток невозможно, не стоит и пытаться. Электричество невидимо. Всегда нужно помнить, что детям нельзя трогать розетки, вилки, включать и выключать электроприборы. Это можно делать только взрослым.

Воспитатель. А что нужно делать, чтобы сэкономить электроэнергию?

Ответы детей:

– всегда выключать свет, когда выходишь из дома;

– не включать много электроприборов;

– не включать свет в солнечную погоду;

– не оставлять включенным радио и телевизор, если вы их больше не слушаете и не смотрите.

Воспитатель. Мася, экономить можно не только энергию, но и воду, тепло и газ, вот послушай.

1 Берегите, люди, свет!
   Нам без света жизни нет.
   Если б не было бы света,
   Жили б мы – не знаю, как?
   Не было б у человека
   Никаких для жизни благ. (И.Кунцевич)

2 Закрывай покрепче кран,
   Чтоб не вытек океан.
   Воду попусту не лей –
   Дорожить водой умей. (В.Викторов)

 3 Капля из крана зря вытекает –
   Денежки наши на ветер бросает.
   Капельку, люди, остановите!
   Реки, озёра, моря сберегите! (Р.Скоробух)

4 Знают взрослые и дети:
   Газ – наш самый лучший друг:
   В каждом доме он нам нужен,
   С ним надёжен мир вокруг.

 Все дети.               

Это всё мы понимаем
И ресурсы сберегаем!

Воспитатель. Ребята, если мы будем экономить, можно много чего полезного купить.

Физминутка        Если денег накопить,
                                       («Считают деньги»)
                            Можно многое купить:
                             («Кладут деньги в кошелёк»)
                            Экономика поможет
                            Деньги правильно копить.
     (Наклоняются влево-вправо, вперёд-назад, руки на поясе).
                   Вот для этого, друзья,
                   Нужно нам, считаю я,
                   С экономикой дружить
                   И что хочется купить.
     (Выполняют подскоки на месте с хлопками)
                                                         (Д.Чернова (перераб.))
Мася. Молодцы, ребята! А сейчас я хочу вас проверить, знаете ли вы, это можно делать или нельзя. Если можно – вы хлопаете, если нельзя – вы топаете.

– Ребёнок не выключил утюг и пошёл гулять на улицу. (Можно ещё и картинки показывать)
– Папа посмотрел телевизор и выключил.
– Помылся и забыл закрыть кран.
– Уходя из дома, мы выключили свет.
– На дворе мороз, и не заклеено окно.
– Мама приготовила еду и выключила газовую плиту.

Мася. Здорово ребята, вы такие внимательные!

Воспитатель. Мася, а это что за красивый домик?

Мася. А это теремок, только кто в нём живёт?

Музыкальный руководитель.

Мы с ребятами знаем. (Воспитатель одевает шапочки)
Мы хотим вам показать представление
Про энергосбережение.
Сказка «Теремок на новый лад»
Приглашает в гости взрослых и ребят!

Все дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Как по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и стучит.

Мышка. Нет никого, я буду здесь жить. Пойду порядок наведу. (Берёт веник, подметает.

Все дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Как по полю, полю лягушка бежит,
У дверей остановилась и стучит.

Лягушка. Тук, тук! Кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?

Мышка. Я мышка норушка, а ты кто?

Лягушка. А я лягушка-квакушка. Давай вместе жить я буду кран чинить. Видишь у тебя неисправен, много воды попусту льётся. А воду надо экономить.

Все дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Как по полю, полю зайка бежит,
У дверей остановилась и стучит.

Зайка. Тук, тук! Кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка.

Вместе. А ты кто?

Зайка. Я зайка-побегайка. Давай вместе жить. Я вам окно утеплю, чтобы всё тепло через щели не ушло. (Утепляет)

Все дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Как по полю-полю лиска бежит,

Лиса. Тук, тук! Кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка.

Зайка. А я зайчик-побегайчик.

Вместе. А ты кто?

Лиса. А я лисичка-сестричка. Давай вместе жить. У меня есть лампочка, которая электричество экономит. (Показывает)

Все дети поют:

Стоит в поле теремок-теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
Как по полю, полю медведь бежит,
У дверей остановился и стучит.

Медведь. Тук, тук! Кто в теремочке живёт, кто в невысоком живёт?

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка.

Зайка. А я зайчик-побегайчик.

Лисичка. Я лисичка-сестричка.

Вместе. А ты кто?

Медведь. Я медведь косолапый. Давай вместе жить. Я буду крышу чинить, она совсем у вас прохудилась (Стучит молотком).

Музыкальный руководитель.

Всем миром нужно постараться,
Чтоб без тепла вам в доме не остаться.
А если так – беритесь-ка за дело,
Чтоб крыша в доме уцелела.

Герои.

Беречь всегда, беречь везде,
Беречь тебе, ему и мне!
Чем больше вместе сбережём,
Тем лучше все мы заживём!

Воспитатель.

Вот и узнали мы о том,
Как звери берегут свой общий дом,
Воду, тепло, электричества свет –
Их мудрее в мире нет!

Мася. Ребята, какие вы молодцы, всё знаете, оставайтесь в моём городе Фиксиков.

Воспитатель. Спасибо, Мася, мы бы с радостью, но нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и повторяем волшебные слова.

Закрою глаза,
Вокруг себя повернусь,
В детском саду окажусь.

(звучит волшебная музыка)

Воспитатель. Вот мы и в саду, нам пора возвращаться в группу. Давайте скажем всем до свидания.

 

разгарнуць » / « згарнуць

ВСТРЕЧА С ДЕДУШКОЙ МОРОЗОМ

 

Индивидуальное коррекционное занятие по формированию произносительной стороны речи для детей старшей группы.

 

Программные задачи: закреплять навыки правильного произношения звука [Ш] в начале слова; продолжать работу над формированием навыка самоконтроля за собственной речью; развивать фонематический слух, речевое дыхание; развивать мелкую моторику; способствовать развитию психических процессов: память, внимание, мышление; формировать желание правильно произносить звук [Ш]; воспитывать положительное отношение к занятию.        

Оборудование: игрушка Дед Мороз, шкатулка, зеркало, конверты с заданиями, карточки с картинками артикуляционной гимнастики, тренажер «Снежинка», кристаллы, сугробы, елка, мольберт, «бусины» с картинками, тарелочки, картинки «Продукты питания», мешочек, картинки с подарками.

 Ход занятия

Педагог ( П.) : Скажи, пожалуйста, какая пора года сейчас? (Зима) А какой любимый праздник у детей зимой? (Новый год!)

П.Правильно! Новый год! А кто приходит к детям на праздник Новый год?

(Дед Мороз.)

П. Да. К нам на занятие тоже пришел Дед Мороз. Но Дед Мороз пришел не просто так, он принес волшебную шкатулку с заданиями. Если ты все задания выполнишь верно, Дед Мороз подарит тебе подарок. Давай откроем волшебную шкатулку и посмотрим, какие там задания от Деда Мороза. Смотри, здесь конвертик с язычком. Ты уже догадался, что это за рисунки? ( да, это гимнастика для язычка)

П. Давай, скорее, выполним ее. (Дудочка, улыбочка, чашечка, вкусное варенье, лошадка, маляр).

П. Расскажи нашему гостю, для какого звука мы выполняли эту гимнастику? (Для звука [Ш].)

П. Где находится язычок при произношении звука [Ш]?( При произношении звука [Ш] губы вытянуты вперёд; кончик языка поднят к нёбу, но не касается его, образуя щель; боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха)

П. Какой должна быть воздушная струя? (Воздушная струя теплая.)

П.(Из шкатулки достается второй конверт.) А этот конвертик без рисунка. Интересно, что в нем? Послушай загадку и узнаешь.

Вся сверкает, серебрится
Эта чудо-крошка.
Но в дождинку превратится
На твоей ладошке. (Снежинка)

П.Правильно, это снежинка. Смотри, какая она красивая! Давай на нее  подуем.

П. Молодец, за это задание Дед Мороз дарит тебе еще один ледяной кристалл.

П. А последний конверт какой-то необычный! Он весь в снегу! Неудивительно, ведь Дед Мороз живет в стране, где очень холодно и метут метели. Эти метели уносят с собой слова со звуком [Ш]. Давай попробуем их поймать. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ш]:

шапка, кукла, шуба, мяч, стол, машина, пирамида, яблоко, малыш, книга, камыши.

П.И с этим заданием ты справился! Получи еще один кристалл.

П.Ну и Дед Мороз порадовал Никиту! Подарил три кристалла! А сейчас давай и мы порадуем Деда Мороза и украсим для него елочку! Но чтобы к ней добраться, нужно переступить через большие сугробы.

                             Упражнение «Сугробы»

(Ребёнок перешагивает через сугробы и произносит слоги ша, шо, ша, шо, ша)

П. Мы добрались до нашей елочки, давай украсим ее бусами. На каждой бусине картинка со звуком [Ш].

                             Игра «Наряжаем елочку» (Педагог предлагает ребенку нарядить ёлку, приклеив на нее бусины со словами. Во время выполнения этого задания ребенок повторяет за учителем-дефектологом слова со звуком [Ш]: шапка, шуба, шахматы, шампунь, шоколад, шило, шут, шайба, шорты, шар, шуруп, шиповник, шарик, шашлык, шишка, шакал, шофёр, шатер, шахта.)

П.Мы нарядили нашу елочку. Вот какая она стала красивая! Но ведь в каждом доме ждут такую колючую красавицу. Давай расскажем, как ее ждут.

                         Физкультминутка «Елочка»

Ждут красавицу колючую                «Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре.                 Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики,            Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре.               Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично,    Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,   Идут по кругу с воображаемым
Наступает Новый год.                           мешком за плечами.

 

П. А теперь давай предложим нашему гостю угощения, потому что у него была долгая дорога, он к нам долго добирался, устал, проголодался.

                     Упражнение «Угощения для Дедушки Мороза»

Педагог предлагает разложить на тарелочки то, чем можно угостить Деда Мороза (Шарлотка, шаурма, шоколад, шампиньоны, шпинат, шницель, шашлык, шпроты).

П. Никита, Дед Мороз что-то хочет нам сказать (Приложить Д.М. к уху)

П. Дедушке Морозу очень понравилась наша елка и угощения. Посмотри, он принес тебе целый мешок подарков! А чтобы получить подарок, надо рассказать Деду Морозу стихотворение, а помогут нам в этом наши пальчики.

                         Пальчиковая гимнастика «На ёлке»

Мы на ёлке веселились,                   (Ритмичные хлопки в ладоши).

Мы плясали и резвились.                (Ритмичные удары кулачками).

После добрый Дед Мороз                («Шагают» средним и указательным)

Нам подарочки принес.                   (пальцами по стол).

Дал большущие пакеты,                  («Рисуют» руками большой круг)

В них же – вкусные предметы:        (Ритмичные хлопки)

Конфеты в бумажках синих,            Загибают на обеих руках по одному 

Орешки рядом с ними,                     пальчику, начиная с большого.

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

 

П. Ты молодец! Справился с заданием и порадовал Дедушку. Давай же посмотрим, какие подарки он приготовил.

                               Игра «Что в мешке у Деда Мороза?»

(Ребенок достает из мешка по одной картинке с подарком и называет его)

П. Ну и это еще не все, Никита. Дед Мороз приготовил тебе еще и настоящий вкусный подарок.

                              Итог занятия

Учитель-дефектолог спрашивает у ребенка, что ему понравилось на занятии, какие упражнения он запомнил, над каким звуком работали.

разгарнуць » / « згарнуць

«Моя семья»

Занятие по образовательной области

«Ребенок и общество» для детей второй младшей группы

   Программные задачи: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, о том, что делают члены семьи дома; развивать умение самостоятельно называть имена родителей и других членов семьи, проявлять к ним внимание и заботу; воспитывать уважительное отношение к родным людям, желание оказывать им посильную помощь.

   Материал и оборудование: книга -самоделка, загадки, мешочек с предметами для мамы и папы, сувенир-сердечко, картонные солнышки и тучки по количеству детей в группе, магнитофон.

                                                               Ход занятия

(Воспитатель собирает детей в круг)

Воспитатель (В.) Ребята, посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня, давайте с ними поздороваемся. Дети здороваются.                                                  

(Раздаётся стук в дверь. Заходит кукла)

Кукла (К.) Здравствуйте, ребята. Я- кукла Полина. Я узнала, что в детском саду есть такие замечательные мальчишки и девчонки, и мне захотелось прийти к вам в гости.

Воспитатель(В.) Мы рады тебе видеть тебя у нас в гостях Кукла Полина, а что это у тебя такое в руках?

К. Я принесла мальчикам и девочкам интересную книгу. В этой книге есть стихи, рассказы и загадки о семье.

К. Ребята, вы любите отгадывать загадки? (Да). Тогда я хочу вам загадать несколько загадок. Загадка первая.

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

Всех милее наша …(мама)

К. Расскажите мне о своей маме. Коля, как зовут твою маму? Оля, а твою маму как зовут? (спросить у 3-4 детей) Кто ты для мамы- сынок или дочка? (спросить у 2-3 детей). Что делает мама дома? (готовит кушать, стирает, убирает). А как вы помогаете маме? ( убираем игрушки на свои места, вещи кладём в шкаф и т.д.)

К. Скажите ребята, бывает ли ваша мама весёлая, как ласковое солнышко? (Ответы детей). А бывает ли она грустной, как осенняя тучка? (Ответы детей)

К. Яхочу с вами поиграть в игру «Солнышко и тучка». Я буду предлагать вам ситуации, которые могут произойти у вас дома, когда вы что- то сделаете. Если маму это обрадует, то вы покажете мне солнышко, а если то, что вы сделаете маму огорчит- то покажете мне тучку.

                                       Игра «Солнышко и тучка»

1.Убрали игрушки на место

2.Помогли маме собрать посуду со стола

3.Подрались с другом

4.Разбили мамину чашку

5.Помогли брату или сестре одеться

6.Покормили домашнюю кошку или собаку

7.Сложили свои вещи в шкаф

К. Молодцы, ребята, знаете, как надо помогать, заботится о маме и что надо делать, чтобы мама всегда была весёлой. А сейчас я хочу загадать вам следующую загадку.

Кто научит гвоздь забить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята

Это наш любимый …(папа)

К. Таня, как зовут твоего папу? (Спросить у 3-4 детей, как зовут их папу) Кто ты для папы? Дочка или сынок? (спросить у 2-3 детей)

К.У меня папа смелый, а у вас какой? Ваня, какой у тебя папа? (сильный, смелый)

К. Чем дома занимается папа, что он делает? А как вы помогаете папе? (ответы детей)

К. Ребята, я вижу, что вы знаете, какие домашние дела делают ваши мама и папа. А сейчас я хочу, какие предметы больше нужны маме, а какие – папе.

Игра «Чудесные мешочек»

(дети по очереди достают из мешочка предметы и говорят, кому они больше нужны)

К. Ребята, вы такие умные, добрые, живёте очень дружно, мне так у вас хорошо и весело, что я хочу с вами потанцевать.

Физкультминутка .

Танец «Как живёшь? » ( под музыкальное сопровождение)

К. Ну ж, повеселились, отдохнули, теперь настало время отгадать ещё одну загадку.

Свяжет теплые перчатки,

Поиграет в ладушки.

Почитает внукам сказку,

Это наша …. (бабушка).

 

К. Что умеет делать бабушка? (пирожки печь, вязать, читать и т.д.)А какая у вас бабушка? (добрая, ласковая, красивая) .А вы ходите к бабушке в гости, чем она вас угощает? (конфетами, печеньем и т.д.) Как вы заботитесь о своей бабушке, как ей помогаете? (ответы детей)

К. Молодцы, ребята, мне очень нравится, что вы знаете, что всем членам вашей семьи надо помогать и заботиться о них. А сейчас я хочу загадать вам последнюю загадку.

Кто сидит на кресле в зале,

Знает все, что есть в журнале?

На футбол и на охоту

Очень с ним пойти охота.

Нам на все он даст ответ

Это наш любимый ….(дед)

К. Ребята, мне очень хочется узнать, как же зовут ваших дедушек? Дима, как зовут твоего дедушку? (спросить у 3-4 детей)

К. У меня тоже есть дедушка. Он очень добрый, а у вас какой? (сильный, старый, седой)

К. Ребята, у каждого из вас есть мама, папа, дедушка и бабушка, у кого- то есть ещё братики и сестрички. Как же мы назовём всех родных людей (маму и папу, бабушку и дедушку) одним словом (семья).

К. Все родные с кем вы живете- это одна большая семья. В дружной семье, все любят друг друга и называют ласково. Давайте сейчас станем в круг и поиграем в игру «Назови ласково». Я буду давать вам сердечко и называть членов вашей семьи, а вы мне сердечко будете отдавать обратно и называть их ласково. (Дети становятся в круг)

Игра «Назови ласково»

К. Ребята, я очень рада, что сегодня пришла к вам в гости, но меня ждёт моя семья. Я обещала помочь бабушке убрать в доме и мне пора уходить домой.

К. Ребята, мне очень-очень понравилось с вами играть, а вам понравилось играть со мной? Какие игры вам запомнились? О ком понравилось отгадывать загадки? Вы запомнили, как надо помогать родным людям, заботиться о них? Вы хотите, чтобы я ещё раз пришла к нам в гости? (ответы детей)

К.Мне тоже у вас очень понравилось. Я хочу подарить вам книгу, которую я сделала сама. (Кукла дарит большую книгу о семье и уходит) До-свидания, ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Неделя гражданско-патриотического воспитания:

«Мой родны край, мая Радзіма»

Цель:                                                                        

Воспитывать:

- любовь к детскому саду, к родному городу и родной стране

- ценностное отношение к богатству белорусского языка, желание говорить правильно, культуру речевого общения.

Задачи:

• Знакомить детей с историей, традициями нашей страны;

• Формировать представление о:

- природных символах Беларуси (сосна, зубр, аист, василёк, лен, клевер)

- родном городе, стране —Республике Беларусь, достопримечательностях малой родины

- белорусских национальных промыслах (ткачество, гончарство, соломо - плетение)

• Воспитывать любовь и уважение к своему городу, Родине.

• Продолжать пополнять и обогащать развивающую среду предметами декоративно –прикладного искусства (изделия из льна, глины, соломки, лозы), наглядными пособиями о родном городе, о столице—городе Минске.

Предварительная работа:

- Подборка наглядных пособий и материалов (плакаты, символика, игрушки, предметы быта и т. д.);

- Подборка материала для дидактических игр по теме «Животные, птицы, деревья – природные символы Беларуси».

- Написание конспектов, создание презентаций и видео.

Мероприятия:

- Спортивное развлечение «Дикие животные наших лесов»

 

Примерный план проведения

 

1ый день - «МАЯ РАДЗІМА БЕЛАРУСЬ»

- Рассматривание карты Беларуси.

-Знакомство с символикой Беларуси (флаг, герб, гимн).

- Беседа о людях разных национальностей, живущих в Беларуси.

-Чтение «Зямля з блакітнымі вачамі» Эдзі Агряцвет

        «Белая Русь» Данута Бічэль-Загнетава

-Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей страны.

- Экскурсии (виртуальные) «Прогулки по Минску» (по иллюстрациям, презентация, видео).

- Беседа о городе Минске.

- Коллективная работа «С чего начинается Родина…»

- Рассматривание фотографий о Беларуси, предметов белоруской одежды людей, белорусского орнамента.

- Пение белорусских народных песен, попевок. Проведение белорусских народных игр («Лянок», «Гарлачык)

2-ый день - «МИНСК – СТОЛИЦА БЕЛАРУСИ»

- Знакомство с историей городаМинска и главными достопримечательностями, памятниками и музеями (по иллюстрациям, презентация, видео)

- Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в Минске.

- Экскурсия «Национальная Библиотека» (по иллюстрациям)

- Игра-путешествие «Любуемся видами Минска» (на знание достопримечательностей в Минске: стадионы, парки, национальная библиотека)

- Беседа «Твоя столица - заводы и фабрики Минска» (Минский автомобильный завод «Атлант», «Минский молочный комбинат №1» и др.) - воспитывать уважение к труду людей разных профессий.

3-ый день - «МОЙ ГОРОД РОДНОЙ, МОЯ БЕРЕЗА. БЕЛОРУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ».

- Знакомство с историей города и главными достопримечательностями, памятниками и музеями (по иллюстрациям, презентациям, экскурсии)

- Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе

- Рассматривание карты Березовского района, Берёзы.

- «Посмотри, как хорош, край, в котором ты живешь!» (совместная работа с родителями).

- Составление рассказа «Я иду в свой детский сад» (дорога из дома в детский сад) с использованием элементов визуализации (рисованный скрайбинг).

- Рассматривание предметов народных промыслов, фотографий с изображением предметов труда для изготовления разных изделий (ткацкий станок, гончарный станок), характерных для Березовского района.

- Сюжетно-ролевая игра «Бярозаўскі кірмаш» (предметы декоративно-прикладного искусства: изделия из льна, глины, соломки, дерева, лозы).

-Дидактическая игра: «Скажы па-беларуску» (названия предметов декоративно-прикладного искусства из льна, глины, соломки, дерева, лозы)

 

4-ый день - «РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР НАШЕЙ СТРАНЫ»

- Беседа о деревьях, цветах, травах которые встречаются в нашей местности, нашей стране.

- рассматривание природных символов Беларуси (сосна, зубр, аист, цветок василька, лен, клевер).

- Стихи, загадки о животных, птицах, растениях беларуских лесов.

- Беседа: «Беловежская пуща».

- Рассматривание иллюстраций с изображением природы в разные времена года.

- Заучивание стихотворения«Раніца вясною» Я.Колас                                

- Дидактические игры:

«Скажы па- беларуску» (названия животных, растений, птиц)

«Сложи белорускиузор» (из геометрических фигур).

 

5ый день - «ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ».

- Музыкальный праздник «Наши мамы дорогие».

-Беседа о государственных праздниках Республики Беларусь (формировать умение с помощью взрослого и самостоятельно рассказывать о государственных праздниках Республики Беларусь, принимать участие в их подготовке (готовить подарки, исполнять песни).

- Дидактическая игра «Назови места достопримечательности» (достопримечательности столицы и малой родины)

- Беседа о знаменитых людях нашего города, Березовского района.

- Заучивание стихотворения Ніл Гілевіч «Мама».

- Книжная выставка «Родному краю посвящается».

- Выставка совместных с родителями работ «Посмотри как хорош, мир в котором ты живешь…».

- Акция «Соберем макулатуру».

Работа с педагогами

по гражданско-патриотическому воспитанию:

«Мой родны край, мая Радзіма»

№п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
Работа с педагогами
	Семінар-практыкум «Далучэнне дашкольнікаў да нацыянальнай культуры»	01.03	Заместитель заведующего по основной деятельности
	Пополнение методической копилки конспектами по гражданско-патриотическому воспитанию	в течении недели	Педагоги
	Разработка тематического планирования «Народная цацка – люстэрка культуры»	в течении недели	Заместитель заведующего по основной деятельности творческая группа
	Книжная выставка «Родному краю посвящается»	в течении недели	Воспитатели средних и старших групп
	Мастер-класс «Беларускія народныя   рамествы».	07.03	Воспитатель старшей группы Заместитель заведующего по основной деятельности
	Пополнение материала по патриотическому воспитанию в группах	в течении недели	Педагоги

 

разгарнуць » / « згарнуць

ДУА “Яслі-сад №6 г. Бярозы”

Канспект комплеснага занятку для дзяцей старэйшай групы

Развіццё беларускага маўлення/маляванне

Тэма: “Цудоўныя вершы Максіма Танка”

Выхавальнік Рудская Л.М.

 

 

Праграмны змест: пазнаеміць дзяцей з творчасццю М.Танка; фарміраваць пазнавальную і маўленчую актыўнасць, развіваць уменне слухаць і адказваць на пытанні; фарміраваць навык працы з мастацкай кнігай, жаданне ўдзельнічаць у інсцэніроўцы верша;стымуляваць дзіцячую ініцыятыву, праяўленне індывідуальнай манеры малявання, жаданне паказаць у малюнку асабістыя адносіны да навакольнага асяроддзя, перадаць у ім свой настрой; выхоўваць павагу да беларускіх паэтаў і цікавасць да іх твораў.

Выхавальнік (В.). Добры дзень, дзеці! Усміхніцеся мне, а я ўсміхнуся вам, бо ад усмешкі дзень становіцца святлейшы. Сёння ў нас незвычайны занятак. У нас у гасцях дзіцячая кніга.

Давайце з вамі разгледзім кнігі на нашай выставе, але спачатку ўспомнім правілы карыстання імі. Якія правілы вы ведаеце?

Адказы дзяцей:

-Кнігі трэба браць чыстымі рукамі.

-Кнігі нельга рваць, камячыць старонкі і загінаць вугалкі на іх.

-Нельга маляваць на кнігах.

В.:Але ёсць яшчэ адно залатое правіла, якое неабходна запомніць: “кнігі любяць цішыню”. Таму нельга моцна размаўляць, шумець і свавольнічаць, неабходна быць уважлівым, калі вам чытаюць творы. Усе запомнілі гэта правіла? Як мы павінны паводзіць сябе? (Адказы дзяцей.)

На нашай выставе шмат розных кніг, але сёння мы з вамі пазнаёмімся з кнігамі выдатнага   народнага паэта Беларусі, перакладчыка Максіма Танка.

Паглядзіце на яго партрэт (паказ партрэта ). Максім Танк нарадзіўся ў 1912 годзе ў вёсцы Пількаўшчына Мядзельскага раёна Мінскай вобласці ў сялянскай сям’і. Пісаць вершы ён пачаў рана ў дзяцінстве, а першыя вершы для дзяцей напісаў ужо сталым чалавекам. Акрамя таго, Максім Танк выступаў  як перакладчык на беларускую мову твораў Аляксандра Пушкіна, Уладзіміра Маякоўскага і многіх іншых паэтаў.

Шырокае прызнанне атрымалі яго зборнікі для дзяцей “Галінка і верабей”, “Ехаў казачнік Бай”, “Быліны пра касмічнае падарожжа Мураша Бадзіні” і іншыя.

Зараз я вам прачытаю верш “Ехаў казачнік Бай” , а вы ўважліва паслухайце і  мне дапамагайце.

Выхавальнік чытае верш, дзеці дапаўняюць, даюць згоду на яго працяг.

­‑Пра што гэты верш ?

-Як вы думаеце, што бачылі дзеці ў сне?

-Што вы бачыце ў сне?

В.: А зараз паслухайце загадкі і паспрабуйце іх адгадаць:

Чоран, ды не воран,

Рагаты, да не бык,

Шэсць ног без капыт,

Ляціць – вые,

Сядзе – замлю рые.

                           (Жук)

Хто на сабе хату носіць?

                            (Слімак)

Малайцы, правільна адгадалі.

А Максім Танк напісаў верш, які так і называецца – “Жук і слімак” 

Інсцэніроўка верша.

В.:

Пагожым летнім ранкам

На лузе за сялом

Сустрэўся жук аднойчы

З рагатымслімаком.

 

Жук:

- Здарова! - жук вітае. -

Куды, браток, ідзеш

І з ракавіны хатку

Куды з сабойнясеш? -

 В.:

Абцёрслімак пот з твару,

Гаворыць так жуку:

Слімак:

- Нямалаперажыць мне

Прыйшлося на вяку.

 

То сцюжа, то марозы,

То навальніца, дождж,

То, часам, у дарозе

Захопіцьзмрок і ноч, -

 

Шукайтадыначлегу

Паднейкімпад кустом... –

В.:

Гуторацьяныгэтак

І раптамчуюць гром.

 

Ударыўдожджкраплісты.

І жук пабегшукаць

Дзе ў засеніцяністай

Шырокагалістка.

 

Але на цэлым лузе

Нямастрахінідзе,

І мокры, ледзьжывыён

Да слімакаідзе.

 Жук:

- Пусці, браток, пагрэцца,

Змокдужа на лугу,

Насіць за гэта хатку

Табедапамагу.

 В.:

У ракавінешчыльнай

Вандроўнікісядзяць.

Іхнаватдожджкраплісты

Не зможа ў ёйдастаць.

 

Але мінуліхмары,

І сонцаўсталазноў,

Жук хату слімакову

Пакінуў і пайшоў.

 

Забыўсяпранягоды

І не на ўме жуку,

Штоабяцаўпаднесці

Ён хату слімаку.

 

В.:

-Што здарылася са слімаком і жуком на лузе?

-Ці выканаў сваё абяцанне жук?

-Як вы адносіцеся да ўчынкаў слімака і жука?

В.: Вось які цудоўны верш! Вы, напэўна, стаміліся давайце адпачнем.

 

Фізкультхвілінка.

Пачынай лічыць хутчэй,

Рукі развядзі шырэй.

Потым, быццам на гаромінку,

Зайграй хуценька “Лявоніху”.

І раз і два, і раз і два,

Убок схіліся галава.

Плечы ўверх, плечы ўніз,

Пакружыся, пакружыся.

Потым стань і адпачні.

Сябру ў вочы зазірні,
Ад усмешкі не ўхіляйся,
Сябру весела ўсміхайся

В.:Максім Танк быў добрым чалавекам, любіў свой народ, любіў дзяцей. Паэт хацеў, каб яго маленькія сябры раслі працавітымі, паслухмянымі.

Дзеці, а калі мы паглядзім на кнігі на нашай выставе, то мы ўбачым, што ўсе яны з малюнкамі. Давайце паспрабуем зрабіць малюнкі да верша Максіма Танка “Жук і слімак.”

Практыкаванне для пальчыкаў “Юла”

На стале кругі катаю,

Аловак пальцамі кранаю

Дзеці малююць малюнкі да казкі і потым іх раглядаюць .

В. Сення мы пазнаёміліся з некаторымі творамі Макіма Танка. Калі вы навучыцеся самі чытаць, то будзеце знаёміцца з новымі кнігамі, цікавымі творамі, сярод якіх  абавязкова сустрэнуцца творы народнага паэта Максіма Танка. Упэўнена, што яны вам спадабаюцца.Вы ўдзельнічалі ў інсцэніроўцы верша “Жук і слімак” і, як сапраўдныя мастакі, малявалі да яго ілюстрацыі.

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Использование разных техник рисования в развитии

художественно - творческих способностей детей второй младшей группы

 Детям не всегда  хватает творческих навыков и способностей для выражения своего замысла в рисунке,  у многих детей возникает неуверенность в себе, что вызывает нежелание  рисовать. Поэтому для возникновения и поддержания интереса к изобразительной деятельности, развития творческого потенциала у детей мы широко  используем в яслях-саду № 6 г. Берёзы  разные изобразительные техники рисования. Дети второй младшей  группы очень любят занятия, на которых мы рисуем с помощью разных техник, так как данные техники предполагают свободу творчества. Дети не ограничиваются рамками, в результате не боятся совершить ошибку (например, если отпечаток ладошки, пальчика, размазался, в этом нет ничего страшного — изображение просто дополняется до желаемого образа деталями). Обогащается эмоциональная сфера дошкольника: он удивляется необычным материалам, способам работы с ними, получаемым на бумаге образам. Дети испытывают искреннюю радость от творчества, чувствует себя самостоятельным, значимым.

Разные техники очень хорошо развивают мелкую моторику (например, при рисовании ладошками или пальчиками задействованы непосредственно нервные рецепторы рук, при работе со штампами требуется определённое напряжение кисти. На создание рисунка  в необычной технике обычно требуется меньше времени, чем на традиционный рисунок. При этом ребёнок работает легко и непринуждённо. Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Использование разных техник изображения способствует познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников в целом. Это очень важно для воспитанников, которым часто не хватает усидчивости и терпения.

Важную роль в развитии ребёнка играет среда, которая должна стимулировать ребенка на активную деятельность. В нашей группе воспитателями организован уголок эстетического развития, в котором дети могут в любое время заняться изобразительной деятельностью на свой выбор. Наш уголок эстетического развития содержит: раскраски, трафареты по темам, гуашь, акварельные краски, восковые карандаши, цветные карандаши, клеенчатые скатерти, стаканчики, кисти для рисования, ватные палочки, поролоновые губки, печатки и др.

 Рисование похоже на весёлую игру, что идеально для детей дошкольного возраста.

 Каждая из этих  техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Дети раскрывают свои уникальные способности, испытывают радость, которая им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому чтобы активизировать внимание детей, побудить их к художественной  деятельности мы в своей работе используем игру(дидактическая, творческая), которая является основным видом деятельности детей и мотивирует их. Используем  игры на развитие художественного  воображения:

«На что это похоже»,

«Расколдуй картинку»,

«Волшебные картинки»,

«На что похожи наши ладошки»,

 «Волшебные кляксы»,

«Нарисуй настроение и др.

Широко используем в своей работе сюрпризный момент – например: любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости к детям  и приглашает их отправиться в путешествие;

• просьбу о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь, им важно почувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение, чтение художественного слова и т.д.

Некоторые техники, которые мы используем в своей работе:

Рисование пальчиками – это самый простой способ получения изображения, но столько восторга в глазах детей. При пальчиковом рисовании ребёнок обмакивает свой палец в краску и оставляет им след на бумаге. Данная техника предполагает два основных приёма. Это образование точечного следа на бумаге (пятна божьей коровки или шляпки мухомора) и проведение коротких или более длинных линий (травка, листья дерева, лучики солнца). С детьми нашей группы мы проводили занятия на такие темы как: «Снег-снежок», «Наряди елочку», «Ветка рябины».

Одна из любимых техник наших детей —  это рисование ладошками. Это очень просто и весело: в блюдце с краской (разбавленная гуашь или опять-таки пальчиковые краски) опускается внутренняя поверхность ладони (как вариант на ладонь можно нанести краску кисточкой). Затем ребёнок оставляет отпечаток на листе бумаги. Нанесённый отпечаток нужно дополнить деталями, чтобы получился завершённый образ (например, это глазик у рыбки, стебель или горшочек у цветка). С помощью таких элементов, кстати, можно получать самые неожиданные образы. Например: Деда Мороза. Главное здесь — фантазия воспитателя. Кроме того, нужно давать детям возможность проявить своё воображение — дополнить образ по своему желанию.

 

   Оттиск поролоном

Ещё один простой материал для  рисования — оттиск поролоном. Суть метода в том, что губка окунается в краску, немного разбавленную водой, и прикладывается к основе. Таким способом получается расплывчатое изображение, с разводами и штрихами. Оно идеально подходит для создания определённых образов, например, животных с их мохнатой шкуркой. Для этого мы предлагаем детям готовые силуэты, которые нужно раскрасить поролоном и дети с удовольствием их закрашивают.

Так мы с детьми проводили занятие на тему: «Курочка», где при помощи трафарета и поролона делали отпечаток курочки, а затем при помощи печаток ставили отпечатки лапок. Дети  были так увлечены рисованием, что даже самые робкие, неуверенные  дети без особого труда выполняли данное задание. Дети с большим интересов рассматривали печатки, на которых изображены лапки курочки.

При помощи печаток рисовали с детьми падающий снежок в зимнем лесу. Дети на протяжении всего занятия были увлечены работой, не отвлекались, старались изобразить как можно больше снега. 

Для получения  объемных, многослойных рисунков применяли с детьми технику рисования зубной щеткой. Набрав краску, проводим щеткой по листу, ориентируясь на замысел. С помощью этой техники мы рисовали «Иголки у ёжика», «Ёлочку»,  «Цветы».

Рисунок мятой бумагой — нанесение изображения с помощью бумажного шарика, смятого из кусочка бумаги.

Штампирование — изображение предметов или явлений природы с помощью нанесения оттиска на бумаге, используя разные штампы. Дети обмакивают штамп в краску, прикладывают к листу, прижимают, не сдвигая с поверхности, аккуратно поднимают, а затем обращают внимание на полученный оттиск.

Рисовали при помощи ватных палочек точки у божьей коровки, платье куклы Кати и др. В своей работе эти техники применяем не только на занятиях, но и в индивидуальной работе с детьми, чтобы закрепить ту или иную технику рисования.

В процессе рисования с помощью разных техник ребёнок всесторонне развивается. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Разные техники позволяют нам осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.

Таким образом, могу с уверенностью отметить, что именно применение разных техник в рисовании способствует развитию у детей творчества, воображения, а также повышает уровень изобразительных навыков и умений детей. Дети не боятся, что у них что-то не получится или они нарисуют не так как нужно, они смело экспериментируют, пробуют без страха и стеснения.

Работа с разными техниками   стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Мы и в дальнейшем будем широко использовать данные техники в работе с детьми.

 

разгарнуць » / « згарнуць

«Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи посредством игр и упражнений» (Из опыта работы воспитателя специальной группы для детей с ТНР       Слабодян Г.И.)

Важным условием полноценного развития речи является достаточная степень развития мелкой моторики пальцев рук. Известно, что упражнения на развитие мелкой моторики стимулируют речевое развитие ребенка, активизируя отделы коры головного мозга, что особенно актуально для детей с ТНР.

       В группе №9 (для детей с ТНР) яслей-сада №6 г.Берёзы развитию мелкой моторики уделяется особое внимание. Одним из важных условий развития мелкой моторики является правильная организация развивающей предметной среды. Поэтому в группе педагогами создана развивающая предметная среда, которая включает в себя различные мелкие предметы (хозяйственные мелочи: прищепки, бусы, пуговицы, крупы), конструкторы, игры-шнуровки, мозаики, пазлы. Воспитатели Слабодян Г.И. и Ярович А.И. в работе с воспитанниками регулярно используют игры и задания, способствующие развитию мелкой моторики (массаж рук, игры с крупами, игры с мозаиками, игры с прищепками, пуговицами, бусинами и т.д.) Большое внимание развитию гибкости и подвижности пальцев уделяется на занятиях по лепке, аппликации, конструированию. В работе с детьми педагоги учитывают индивидуальные и возрастные особенности детей, их желания и интересы. Достигать желаемых результатов помогает преемственность в работе семьи и учреждения дошкольного образования. Для родителей воспитанников Слабодян Г. И. подготовила рекомендации, как развивать мелкую моторику детей дома.

См. презентацию «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи посредством игр и упражнений» Воспитатель дошкольного образования: Слабодян Г.И.

https://youtu.be/3SUV1HiOR_g

разгарнуць » / « згарнуць

Уважаемые воспитатели, предлагаем вашему вниманию фрагмент интегрированного занятия по образовательным областям "Ребенок и природа","Искусство" в специальной старшей группе для детей с ТНР на тему:" Путешествие на остров сокровищ"

разгарнуць » / « згарнуць

«Путешествие в Песочную страну»

 

 Дети стоят полукругом. Песочница прикрыта тканью.

Воспитатель: Я очень рада видеть вас. Мы с вами сегодня начнём знакомство с волшебной страной. Она необычная, а песочная. Но чтобы попасть в неё нужно произнести волшебные слова и совершить волшебный ритуал. Это ритуал «входа» в «Песочную страну».

Звучит музыка.

  В ладошки наши посмотри

          В них доброту, любовь найди

 Чтоб злодеев побеждать

   Мало просто много знать

Надо быть активным

          Смелым, добрым, сильным

А ещё желательно

         Делать всё внимательно.

 

Мы начинаем путь.

 

Воспитатель: Чтоб хорошо настроиться на работу, мы сделаем упражнение. Оно называется «Волшебный песок». Садимся на стульчики, ложим руки на стол, ладонями вверх, закрываем глаза и ждём, когда появится песок. А чтобы быстрее он появился вам надо расслабиться, не двигаться и не открывать глаза. Всё тело должно быть расслаблено, насыпаем песочек в ладошки. (Перед каждым ребёнком стоит ёмкость с песком). Ну вот, песок в руке, открываем глаза.

Воспитатель: Посмотрите на песок, сожмите его в своей ладошке, потрогайте его. Расскажите, какой он ? ( ответы детей)

Воспитатель: Мы расслабились и сразу стали внимательные и послушные, и у нас сегодня всё обязательно получится. Дети высыпают песок в емкости.

 

Упражнение «Чувственные ладошки»  

 

Воспитатель: Опустим ладошки на песок.

--- «поскользим» , как змейки, всей ладонью, кулачками, каждым пальцем;

--- создадим отпечаток ладошек, кулачков;

--- «поиграем»  на поверхности песка, как на клавиатуре пианино;

--- а теперь пальчики спрятались глубже. Что же вы там нашли? (мелкие игрушки). Сосчитайте, сколько их, какой по счёту котик, слоник.

Сравните игрушки по величине: какая больше, меньше, выше, ниже.

 

Игра «Найди в песке столько».

Воспитатель показывает цифру, а дети ищут нужное количество игрушек.

Дети вытирают руки.

 

Физкультминутка « Улыбаемся друг другу».

Вот наши ладошки—хлоп, хлоп, хлоп.

Вот наши ножки—топ, топ, топ.

Вот наши щёчки—плюх, плюх, плюх.

Вот наши губки—чмок, чмок, чмок (вытягивают губы трубочкой)

Вот наши зубки—щёлк, щёлк, щёлк ( щёлкают)

А вот и сами детки—вот, вот, вот ( гладят себя по голове).

 

Сюрпризный момент. Дети подходят к «волшебной песочнице». Выключаем свет.   Включаем подсветку.

 

Воспитатель: По команде закрываем глаза.

Раз, два, три — не смотри!

Вам темно. Страшно?

Кто боится темноты?

Ну, конечно же не мы!

Можно в темноте играть

Или даже рисовать.

Воспитатель: Открываем глаза.

На столе появляется луч. (Показываю как можно, двигая карманным фонариком, рисовать разные фигуры круг, квадрат, треугольник).

 

Дети подходят к своим ёмкостям с песком.

 

Воспитатель: выполним задание.

Проведём пальцем прямую линию слева направо.

Проведём пальцем прямую линию сверху вниз.

Проведём пальцем прямую линию справа налево.

Проведём пальцем прямую линию снизу вверх.

Дети рисуют пальцем на песке фигуры. Как у вас получился квадрат. Круг. Треугольник? Дети рассказывают.

Песок прихлопывают.

 

Дидактическая игра «Найди своё место».

Рядом с ёмкостями лежат геометрические фигуры разного размера. Выложить на песке:

В центре — большой жёлтый круг

В уголках вверху — маленькие зелёные квадраты

В уголках внизу — маленькие синие квадраты

Внизу посередине — большой красный треугольник

Вверху посередине — большой синий треугольник.

 

Воспитатель: Молодцы! Сегодня все были внимательны, всё у вас получилось. И с хорощим настроением мы с вами прощаемся.

 

Ритуал «выхода» из «Песочной страны».

 

Воспитатель: протяните руки над песком и сделайте движения, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной: «Мы берём с собой всё важное, что было сегодня на занятии, всё, чему мы научились!».

 

Дети уходят.

 

 

разгарнуць » / « згарнуць